河南配资网教育新观察｜从初高衔接到“高大衔接”：警惕丧失教育成长弹性的危害

这个盛夏，高考落幕、录取通知书陆续送达，本该是学子卸下重压、休整蓄力的放松时节，但一幅反常的图景却悄然出现：不少手握高校录取通知书的准大学生，没有出游散心、社会实践、拓展爱好，而是直奔各类培训机构，开启了新一轮补课备战。高等数学、大学英语、专业导论、保研预备规划……原本服务于学段平稳过渡的“高大衔接”培训像天气一样升温。

从曾经的初高衔接抢跑，到如今的高大衔接内卷，教育竞争的赛道持续前移、不断延伸，学段之间的缓冲留白彻底消失，一场贯穿中学到大学的全程竞速，正在持续透支青少年的成长空间。

长久以来，舆论对教育内卷的批判，多聚焦于家长焦虑、资本造势、应试功利等表层问题，却忽略了衔接内卷蔓延背后的核心症结：学段衔接的全面异化，让教育分层从高年级、升学节点，提前下沉至成长的每一个过渡期。传统教育分层，大多依托中考、高考等标准化选拔考试完成，分层依据是学生长期的知识积累与综合能力。而如今，初高、高大衔接的常态化抢跑，让“提前学、超纲学、超前卷”成为新的筛选标尺，教育分层不再是能力的自然分化，而是资源、时间、透支式投入的人为博弈。

初高衔接的内卷，本质是基础教育分层的前置落地。初高中知识体系、学习节奏、思维模式的差异客观存在，正常的衔接本该是查漏补缺、适配新的学习体系，补齐学段落差。但在内卷风气裹挟下，“衔接教育”孕育而生：初中生放弃毕业休整，全员提前研习高中课程，谁抢跑更早、刷题更多，谁就能在高中起步阶段占据优势。这种模式打破了基础教育循序渐进的成长规律，将学段适配变成了一场“拼消耗、拼投入”的零和博弈。原本留给学生适应、试错、沉淀的成长空间被彻底压缩，基础教育的分层差距，在正式进入新学段前就已被强行拉开。

相较于初高衔接，近年兴起的高大衔接内卷，更是将教育分层前置推向了极致，彻底消解了高等教育的育人初衷。高考本是中学阶段的终点，是学生卸下应试枷锁、重塑自我、探索多元可能的转折点，也是从被动学习向自主成长过渡的关键留白。但当下的高大衔接内卷，用专业课预科、保研规划、竞赛备考、升学特训填满了准大学生的假期。学生尚未踏入大学校园，就被裹挟进绩点、保研、评优的精密算计中。

这一现象的核心危害，并非简单的“过度学习”，而是教育成长弹性的彻底丧失。真正的优质教育，必然预留充足的成长留白，允许学生在不同学段探索兴趣、修正方向、补齐短板，拥有试错与成长的余地。中学教育夯实基础，高等教育拓展视野、塑造人格、培育创新能力，学段之间的衔接，本是为了缓冲节奏、平稳过渡，守护成长的多样性与可能性。

但层层前移的衔接内卷，彻底抹平了教育的弹性空间。初高抢跑让学生过早固化应试思维，依赖超前积累的优势，丧失课堂思考、自主探究的能力；高大抢跑让学生提前绑定功利化升学目标，将自由多元的大学教育窄化为新一轮的应试竞争。学生的成长路径被彻底固化：从初中到大学，全程围绕“超前竞争”展开，没有兴趣探索、没有自我沉淀、没有方向试错，所有人都在同一条竞速赛道上被动奔跑，教育本该有的因材施教、多元成长，彻底被同质化的内卷竞速取代。

教育的本质是育人而非竞速，成长的核心是沉淀而非透支。破除衔接内卷的困局，关键不在于呼吁个体放下焦虑，而在于重塑学段衔接的教育价值，归还青少年应有的成长弹性。教育体系需优化学段衔接教学体系，弥合学段知识与能力断层，减少人为制造的衔接差距；社会需打破“唯超前、唯竞速”的单一评价标准，认可多元成长的价值；家庭需摒弃透支式抢跑思维，尊重成长规律与个体节奏。唯有让学段回归调适、缓冲、育人的本义，终止教育分层的无限前置，才能让教育摆脱内卷内耗，真正回归育人初心。

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